APRENDIZAJE

Las dificultades de aprendizaje afectan en la manera en la que los estudiantes adquieren, procesan o retienen información. Por ello, es fundamental reconocerlas para poder ofrecer el apoyo adecuado a cada estudiante.

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Especialidades e Intervención

TDA/TDAH: se caracteriza por presentar dificultades para mantener la atención, impulsividad y en algunos casos hiperactividad. Por ello, la intervención incluye técnicas que favorecen la organización, establecimiento de rutinas, uso de apoyos visuales e implementación de un ambiente tranquilo y estructurado. Así como habilidades de autorregulación .
 
DISLEXIA: trastorno que afecta a la habilidad para leer y escribir con fluidez. Para su intervención se utilizan enfoques multisensoriales (vista, oído y tacto), además de la repetición y práctica constante.
 
RETRASO LECTOR: a diferencia de la dislexia, esta dificultad es temporal. Para trabajarla, se debe estimular la práctica diaria de lectura adaptada al nivel del niño, incorporar actividades que involucren la vista, el oído y el tacto; y reforzar los logros y avances, por pequeños que sean.
 
DIFICULTADES EN COMPRENSIÓN LECTORA: los niños presentan problemas para entender lo que leen. Es importante trabajar la fluidez lectora y utilizar estrategias que impliquen lectura activa (hacer preguntas antes, durante y después) y trabajar la comprensión mediantes resúmenes y discusiones. A través del trabajo de la lateralidad y el sentido del tacto se estimula la creación de imágenes mentales que ayudan en la comprensión.
 
DISGRAFÍA: afecta a la capacidad para escribir de manera legible y coherente. Las estrategias de intervención incluyen dictados, fomento de la escritura a través de actividades de motricidad fina, y en ocasiones, uso de tecnologías. Al tiempo que nos apoyamos en el desarrollo de reflejos primitivos.
 
DISCALCULIA: dificultad para entender y trabajar con los números. Se trabaja haciendo uso de materiales manipulativos, juegos matemáticos y herramientas visuales que faciliten la comprensión de conceptos. Es fundamental la enseñanza paso a paso.
 
TRASTORNO DEL LENGUAJE: afecta a la capacidad para comprender y expresarse de manera verbal. Es esencial trabajar el desarrollo del lenguaje mediante ejercicios de pronunciación, comprensión auditiva y enriquecimiento del vocabulario.
 
ALTAS CAPACIDADES: estos estudiantes pueden mostrar un rendimiento superior al de sus compañeros, pero también pueden experimentar problemas si no reciben la estimulación adecuada. La intervención se centra en ofrecer retos académicos más complejos, fomentando su creatividad y capacidad crítica.
 
TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA): el TEA puede afectar la comunicación, interacción social y capacidad de adaptación a los cambios. La intervención incluye apoyos visuales, estructuración del espacio y fomento de la autonomía mediante actividades guiadas.
 
APOYO ESCOLAR Y TÉCNICAS DE ESTUDIO: es crucial proporcionar a los estudiantes que enfrentan dificultades un apoyo continuo. Esto puede incluir sesiones personalizadas, adaptaciones metodológicas y uso de técnicas de estudio que favorezcan la organización y memorización.
 
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Evaluación

La evaluación de las dificultades de aprendizaje comienza con una evaluación psicopedagógica integral, que permite comprender el perfil cognitivo del niño, evaluando:

  • Capacidad intelectual
  • Desarrollo evolutivo
  • Psicomotricidad
  • Lateralidad
  • Reflejos primitivos
  • Funciones ejecutivas

Esta evaluación tiene como objetivo identificar cualquier área que pueda estar afectando el proceso de aprendizaje, como posibles retrasos en el desarrollo o dificultades en el manejo de funciones cognitivas superiores, como la memoria, la atención o la planificación.

A continuación, se realiza una evaluación de las entradas sensoriales, crucial para entender cómo los sentidos del niño influyen en su aprendizaje. Se revisa la funcionalidad de:

  • Oido (capacidad de discriminar sonidos y comprender el lenguaje)
  • Vista (habilidad para procesar información visual y coordinarla con la lectura)
  • Sistema vestibular (relacionado con el equilibrio y el control motor)
  • Tacto (capacidad para explorar el entorno, desarrollar habilidades motoras finas, creación imágenes mentales)
  • Propiocepción (percepción de la posición y movimiento del cuerpo, crucial para la coordinación y concentración)

La existencia de alteraciones en cualquiera de estos sistemas pueden interferir significativamente con el desarrollo académico y conductual del niño.

Esta evaluación completa permite diseñar intervenciones específicas y adaptadas a las necesidades del estudiante.